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「線上教學」是否加速取代「教室」?端看技術超前部署,教學是否跟上時代

2020-04-09
SmartM/漳羽珊
「線上教學」是否加速取代「教室」?端看技術超前部署,教學是否跟上時代
圖片來源 : Unsplash
 武漢肺炎疫情在世界各地快速蔓延,全球超過160個國家,各級學校都已經宣布停課。雖然台灣目前仍有效圍堵大規模的疫情擴張,但為了超前部署,各級學校也持續研擬:未來如果真的停課,如何以線上教育作為「停課不停學」的替代方案。
  近年來,雖然大專院校在倡導數位學習上不遺餘力,但這波疫情更是為線上教育帶來迫切性,加速體制教育內這股趨勢的興起。然而當教學不再需要面對面,把課堂中的小組討論、影片欣賞、互動問答等環節都去除,甚至預錄的課程也可以達到效果,這時「線上課程」是否加速取代「教室」的存在?

校園作為非典型的職場,教師們是否有自主學習的自覺?

  同一套教材、範例用好幾年,甚至按簡報照本宣科,這樣的教學模式雖然時有耳聞,但這股浪潮更把這些教學異象沖上檯面。資訊的快速傳播,學生可以觸及的知識範疇、資訊來源,遠比五年、十年前更加廣闊,甚至許多科技趨勢是與這群網路原住民共同成長、茁壯。身為傳道授業的教師,是否隨時跟上社會脈動,提供學生他們需要的資源與養分?
  正如同大同大學通識教育中心孫貴珠副教授,同時也是大大學院的線上會員,在接受訪談時所說:「終身學習不管對學生、老師、職場人士來講,都是必要的。整個世界的變化非常地快速,在全球化以及科技發展的基礎下,只要想在社會中有所作為,希望自己不被淘汰,自主學習是必然的。問題是,到底有多少人意識到、有多少人落實,了解若不學習有可能會被這個世界拒之於門外。」
  孫副教授也提到一個重要的見解:「因為疫情,學生被動接受線上學習。而職場人士的自主學習,背後需要有更強大的誘因支撐:了解知道自己需要什麼,來彌補學校或職場的不足,或擁有更大的抱負想要修習專業技能等,這也是線上課程未來是不是有辦法繼續壯大的關鍵。」考量可以分配的時間、學習要能立即轉化應用,都是職場人士在考慮選擇什麼樣的內容學習的重要關鍵,也正是孫副教授購買【超級好講師】【超吸睛寫作力】等線上課程的原因。
「線上教學」是否加速取代「教室」?端看技術超前部署,教學是否跟上時代(前排左三為大同大學通識教育中心孫貴珠副教授。圖:孫貴珠副教授提供)

學生學用落差的焦慮,考驗教師們對職場議題自我精進的修為

  「學用落差」是大學畢業生的普遍感受,業界也常批評大學教出來的學生「不好用」。在這裡我們暫時不探討「大學存在的意義」或「技職教育與大學教育的定位」,而是在現行體制之下,是否有任何方法縮減產學間的差異?雖然大學絕非職業訓練所,但作為學生面對就業前的轉銜,教育體制需要正視學生的焦慮與需求。如何在教學中輔以業界經驗,將理論面結合實務面,並且強化「自主學習」的觀念,協助減低學生對於職場未知的恐懼,同時也是考驗教師們作為教育引水人的修為。
  中原大學特殊教育學生資源中心周旻嫺輔導老師與我們分享,透過教育部大專院校「個別化支持計畫」(ISP),需要規劃身心障礙學生的在校需求,其中也會透過探索、體驗等方案協助,讓學生提前為就業做準備。在她工作主責的業務中,有一部分就是在做學生職涯規劃輔導,並提升學生共通性的能力,例如:簡報能力、理財能力等。在工作之外,多方接觸職場課程與議題,就顯得更為重要。
  例如:透過【大大讀書】聽到謝文憲(憲哥)導讀《在網上讓「女性」搶購》,她可以將書中分享的實際案例,與職場中的Know-how,作為輔導過程中的材料,在學界經驗之外,提供更貼近真實職場的經驗。或是在郝旭烈(郝哥)【好懂秒懂的財報課】中,擷取理財的觀念,再把這些知識帶給學生。
  周老師提到:「工作中常需要給予學生輔導,有時會覺得被掏空,沒有新的東西注入。所以我覺得學習很重要,會讓你言之有物。像我聽【大大讀書】許皓宜老師的說書,也可以幫助我自己紓壓,她教導一些放鬆的技巧對從事助人工作相關行業也是很需要的。」
「線上教學」是否加速取代「教室」?端看技術超前部署,教學是否跟上時代(中原大學特殊教育學生資源中心周旻嫺輔導老師。圖:周旻嫺輔導老師提供)

讓「終身學習」跳脫口號,你是否有自我提昇的意識?

  教育工作者在領域中的專業無庸置疑。然而,現代社會的趨勢下,除了學科專業內系統化的學習,在正規教育場所之外,建立屬於自己的生活知識體系也是不可或缺。線上課程尚且可以成為老師們的老師,將「終身學習、自我提升」的意念,傳遞給未來即將進入職業修羅場的準社會人,然而,廣大的職場工作者是否也同樣保有這個意識?
  正如同孫副教授的分享:「自我學習、終身學習現在幾乎是一個口號,然而只有自己真正意識世界是怎麼一回事,做出行動提升自我,才是決定你願不願意讓自己保持學習動力的關鍵。」
 
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